2025年10月12日下午，城乡规划教研会议成功召开。会议聚焦于产业场景分析与课程需求，旨在进一步优化教学体系，提升学生的实践能力与院合素质。
会议伊始，专业主任徐游老师对议题材料进行解读。教学改革是高等教育适应时代发展的必然要求，是推动城乡规划专业教学质量提升的关键举措。近年来，教研室在课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了诸多探索与创新，取得了显著成效，同时也要总结反思教学短板并形成解决办法。通过对企业岗位与能力要求分析，建立岗位能力模型，以此为依据进行课程开发更加符合市场需求。
规划系主任吴耀华老师强调，本次微课程开发不仅是学生教学改革成果的体现，更是对城乡规划专业兴趣的培养。课程开发后面向全校学生开放学习，学生将依据自身兴趣和目标能力进行微课程的学习，这是教学改革课程体系创新的抓手。
随后，与会教师们围绕如何进一步实现工作岗位划分和微课程开发清单材料等内容展开了热烈讨论，大家各抒己见，或结合其他高校办学经验或结合用人单位调研结论，积极分享自己对于本次教学改革的经验与见解。
热烈讨论中，大家纷纷建言，赞同“要让微课程成为数字时代的‘随身工具箱’。”的改革思路。要先依据政府管理、规划设计、技术支持和教育科研四大岗位类别，拟定不同就业岗位的岗位职责建立“知识、能力、素质”三维模型，然后对应模型开设几门微课程。其微课程的设置应匹配其具体岗位职责进行能力培养，例如以技术支持类的 GIS 工程师岗位为例，其对应微课程应包含《城乡规划方案合规性审核实操》《GIS高级空间分析》等，但是《控制性性详细规划》、《乡村规划“一张图”编制与村民审议技巧》则不在该岗位的微课程设计中，而是属于规划设计类的城乡规划师岗位。
经过一个多小时的研讨，教研室全体教师对教学改革的方向更加明确，对微课程建设的重视程度进一步提高，后续将继续深化本思路并形成书面报告，实现“岗位职责、课程建设、实践应用”三者联动的教学改革，为学生提供更加优质的教育资源。
