多路径培养应用型产品设计人才模式探索

发布时间：2022-07-12浏览：

多路径培养应用型产品设计人才模式探索

以“十四五”规划和2035年远景目标为基准，我国人才培养目标更加明确了专业技能精深、知识面广博的高质量、优势化标准。产品设计专业特点在于兼顾艺术科学特色与跨学科知识，对人才的培养提出了更具体、特质化的要求，包括精深掌握专业性设计理论知识、灵活转化交叉领域知人才培养识的应用能力、对社会热点问题与专业理论学习的分析理解能力等。面对企业发展对“制造”“设计”与“品牌建设”三者的核心需求，产品设计专业必须具备更加精准的“量体裁衣”式的人才基础素质培养能力。

所谓“多路径”的教学改革模式，主要集中于四类培养方式，即“课程培养、以赛代练、校企联合、毕业设计”四种路径，分别围绕学生基础设计能力、创意思维能力、面向地方企业需求的实践能力、综合理论知识活学活用的综合能力的培养。

图一：多路径人才培养模式

一、课程训练---夯实基础

学生在此路径引导下，可将所学的专业理论知识直接转化应用，完成各类作业设计方案。因为训练题目具有针对性，所以此阶段训练更有利于学生理解吸收基础理论知识。同时，也能在设计理论知识的学习阶段，通过此类训练进行设计能力提升训练，有针对性地提升学生的发散思维和创新创意能力。课程训练主要应用于产品设计专业的学习初期，对于后续专业课程学习打下基础，更有效衔接高阶课题训练。

图二：课内创意思维训练

一、以赛代练---培养创新

学生在参与赛事训练的过程中，能够获得针对性强、范围涉猎广的综合专业知识以及设计能力的综合提升。各类赛项因为不同组织单位开设设计赛事的目的不同、主题倾向不同、设计评价标准也不同。学生在参与此项训练时，能通过科学的设计方法培养自身创新思维

能力。如“潮起天涯文创设计大赛”会严格规定设计运用的文化元素，即需从天涯海角著名景点汲取并突出地域特色，对旅游纪念品开发设计，其细致、严格的要求能使学生更好地学习到设计方法流程是怎样应用于具体方案开发的，帮助学生充分理解和认识各类别产品设计的特点，进而发现自身的兴趣爱好、优势及劣势，为后期学生个性化培养与综合应用能力锻炼奠定基础。

图三：潮起天涯文创设计大赛--获奖作品

三、校企合作---岗位对接

校企合作侧重实践应用能力的定向培养。通过校企合作，企业提出具体项目及要求，通过企业导师进校讲座、课堂辅导，校内专业教师围绕企业命题进行方案的设计辅导，实现对学生关于产品技术、结构工艺、加工成本等方面的实践应用能力培养。学生通过企业型命题训练，了解到人才市场对实践技术的需求，为学生进一步提升自己的专业能力提供了指导方向。

图四：校企合作项目---吉利汽车外观设计

图五：特聘沃尔沃全球设计总监PeterD·Horbury先生银河线路检测中心特聘教授

图六：PeterD·Horbury先生与我校教师进行专业交流

四、毕业设计---知识整合

在毕业设计阶段，可以以一个完整命题的深度训练方式完成对学生的专业能力的测试并对其综合素质进行检验。培养模式为:学生选择适合自己专业特长的命题团队完成毕业设计，使其在从工作能力、适应能力及对不同主题设计的具体流程方面都能有较为清晰和直观的理解和认识，帮助其适应用人单位的人才需求从而实现高校创新人才培养的目标。