厚积而薄发
---产品专业毕业设计改革与实施
毕业设计是产品设计专业最后一次的实践课程，也是培养方案中的重要环节。产品设计专业为了提升产品设计专业学生毕业设计的教学质量,通过分析以往学生毕业设计存在的问题,对学生毕业设计的选题、调研、方案形成、成果表达、毕业设计评价、展示平台建设等方面进行了教学改革实践。
在选题与调研方面，学生在完成设计课题时，除了对功能痛点与形式美感进行思考外，还须对用户研究、服务体验、人机交互、智能传感、时尚潮流等内容有所把握。设计选题的范围越来越多地与产业和社会相联系。在共享经济和网络思维等热点话题的影响下，产品设计所提供的不仅仅是实体的产品，更是蕴藏在其背后的系统性思维方式。
从教师指导毕业设计方面，传统产品设计教学与美学、工程学、材料学等内容相联系。新时代背景下，更增加了与社会学、心理学、信息学、商学等学科的交叉融合，对教师的学科视野和专业技能提出了更高的要求。毕业设计应紧跟消费市场中出现的热点话题，与时俱进地去思考设计的可能性。在打好学科基础的同时，培养学生积极开拓思维模式的能力，完成从被动满足既有需求到激发潜在需求、主动创造未来需求的转化。积极引导学生的原创能力，不仅为用户提供解决物质层面问题的基础性方案、满足文化和精神需求的系统性方案，更能积极开拓需求，提供原创性方案，从问题导向、体验导向的传统教学模式迈入创新导向的新阶段。
毕业设计是产品设计专业最后一次的实践课程，也是培养方案中的重要环节。产品设计专业为了提升产品设计专业学生毕业设计的教学质量,通过分析以往学生毕业设计存在的问题,对学生毕业设计的选题、调研、方案形成、成果表达、毕业设计评价、展示平台建设等方面进行了教学改革实践。
在选题与调研方面，学生在完成设计课题时，除了对功能痛点与形式美感进行思考外，还须对用户研究、服务体验、人机交互、智能传感、时尚潮流等内容有所把握。设计选题的范围越来越多地与产业和社会相联系。在共享经济和网络思维等热点话题的影响下，产品设计所提供的不仅仅是实体的产品，更是蕴藏在其背后的系统性思维方式。
从教师指导毕业设计方面，传统产品设计教学与美学、工程学、材料学等内容相联系。新时代背景下，更增加了与社会学、心理学、信息学、商学等学科的交叉融合，对教师的学科视野和专业技能提出了更高的要求。毕业设计应紧跟消费市场中出现的热点话题，与时俱进地去思考设计的可能性。在打好学科基础的同时，培养学生积极开拓思维模式的能力，完成从被动满足既有需求到激发潜在需求、主动创造未来需求的转化。积极引导学生的原创能力，不仅为用户提供解决物质层面问题的基础性方案、满足文化和精神需求的系统性方案，更能积极开拓需求，提供原创性方案，从问题导向、体验导向的传统教学模式迈入创新导向的新阶段。
